On est loin de s’imaginer comment voyagent les vocables dans l’esprit des gens.<\/p>\n\n\n\n
Une ma\u00eetresse de CM2 s’arrachait les cheveux devant un enfant r\u00e9fractaire \u00e0 tout apprentissage. Elle ne savait plus comment s’y prendre pour tenter de relever un peu son niveau scolaire.
Elle avait tout essay\u00e9, disait-elle, et m’annon\u00e7ait qu’elle allait craquer.<\/p>\n\n\n\n
Notre travail \u00e9tait avant tout une approche pr\u00e9ventive. Nous tentions de rep\u00e9rer les enfants en difficult\u00e9 d\u00e8s la maternelle jusqu’au CE1 dans le primaire. Si le travail \u00e9tait bien fait, \u00e0 ce stade, les cas les plus difficiles, retard\u00e9s dans leur \u00e9volution, \u00e9taient largement rep\u00e9r\u00e9s et suivis.<\/p>\n\n\n\n
Je me demandais comment cet enfant avait travers\u00e9 tous les niveaux sans que personne ne s’\u00e9meuve de sa condition.
Je n’intervenais jamais \u00e0 ce stade tardif, ce n’\u00e9tait pas dans mes attributions et si je le faisais, presque en cachette, c’\u00e9tait pour voler au secours d’une enseignante en grande d\u00e9tresse, c’\u00e9tait l’objectif ici.
G\u00e9n\u00e9ralement, dans ce cas de figure, mon r\u00f4le se limitait \u00e0 une observation de l’enfant pour tenter de cerner ses lacunes et proposer des pistes de travail afin d’\u00e9viter de trop longs t\u00e2tonnements. La mise en place d’une r\u00e9\u00e9ducation \u00e9tait tr\u00e8s rare car elle se faisait au d\u00e9triment d’enfants plus jeunes, encore mall\u00e9ables, et dont l’\u00e9volution favorable \u00e9tait plus probable.
Le personnel form\u00e9 pour ces t\u00e2ches tardives \u00e9tait inexistant, nous ne pouvions s\u00e9rieusement pas \u0153uvrer tous azimuts avec un personnel limit\u00e9 en nombre. <\/p>\n\n\n\n
J’ai donc accept\u00e9 de rencontrer l’enfant.
Sit\u00f4t arriv\u00e9 dans ma salle, je l’ai inform\u00e9 de notre entrevue en lui demandant s’il acceptait cette pr\u00e9rogative.
Il \u00e9tait tellement blas\u00e9 qu’il accepta sans se faire prier. Il haussait les \u00e9paules, \u00e7a lui faisait des vacances. Il s’estimait tellement harcel\u00e9 qu’il se trouvait au bout du rouleau, aussi.<\/p>\n\n\n\n
Je devais veiller \u00e0 rester neutre et \u00e9viter que nos entretiens deviennent des r\u00e8glements de compte entre \u00e9l\u00e8ve et enseignant. Chacun exprimait son ras l’bol, l’essentiel \u00e9tait de trouver une sortie avec, si possible, une lueur d’espoir soutenue par un projet.<\/p>\n\n\n\n
L’enfant \u00e9tait dans un \u00e9tat d\u00e9plorable, totalement embourb\u00e9 dans des confusions ordinairement d\u00e9pass\u00e9es \u00e0 son \u00e2ge.
Les concepts de base, les plus \u00e9l\u00e9mentaires, g\u00e9n\u00e9ralement acquis \u00e0 l’\u00e2ge de six ans \u00e9taient en pleine anarchie dans son esprit. Il confondait temps et espace, quantit\u00e9 et grandeur, le dont et le donc…
Aucun rep\u00e8re dans le tissu familial, grands-parents, oncles et tantes ignor\u00e9s, bref, il se trouvait dans un tel \u00e9tat qu’il \u00e9tait impossible de construire quelque chose de logique dans son esprit. Rien d’\u00e9tonnant qu’il soit \u00e0 la d\u00e9rive avec d’aussi grosses lacunes.
En persistant \u00e0 construire sur du sable, la ma\u00eetresse s’usait et s’enfon\u00e7ait dans la n\u00e9vrose.
Elle \u00e9tait bien consciente de l’impossible mission mais continuait \u00e0 piocher dans l’eau.
On leur dit d’en-haut que c’est possible, alors on y va gaiment, parfois m\u00eame, \u00e0 la hussarde !<\/p>\n\n\n\n
Tout \u00e9tait \u00e0 revoir, il fallait repartir tr\u00e8s bas \u00e0 la conqu\u00eate des fondamentaux puis avancer par \u00e9tapes savamment orchestr\u00e9es pour assurer une progression profitable. L’enfant pr\u00e9sentait une intelligence normale mais avait oubli\u00e9 d’\u00e9voluer utilement.
Il vivait dans un milieu tr\u00e8s fruste et avait calqu\u00e9 son langage sur celui des ses parents. Sans recul sur les \u00e9v\u00e8nements, toujours \u00e0 l’emporte pi\u00e8ce, un vocabulaire pauvre, grossier sans la moindre conscience…
Ses g\u00e9niteurs criaient leur d\u00e9sarroi \u00e0 la face du monde.<\/p>\n\n\n\n
J’ai compris sa saturation, son ras l’bol au moment, o\u00f9 le poussant un peu dans ses retranchements, il m’ avoua qu’il n’en pouvait plus, que la ma\u00eetresse le punissait en lui faisant faire de nombreux exercices sur son \u00ab\u00a0Bordel\u00a0\u00bb.
– Son Bordel ?
– Oui, tu sais, ce livre de grammaire avec plein d’exercices, tu vois ?
– Le Bled, peut-\u00eatre ?
– Oui, c’est \u00e7a, le Bled c’est le bordel !<\/p>\n\n\n\n
Entre Bled et bordel, il n’y avait qu’un petit pas dans son vocabulaire tr\u00e8s limit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Tous les CM2 biberonnaient au Bled ou au Bescherelle pour prendre vitamines grammaticales avant le coll\u00e8ge, c’est ainsi que je compris de quoi il parlait. Le langage grossier lui \u00e9tait plus familier.<\/p>\n\n\n\n
A ce stade, l’\u00e9cole \u00e9tait peu cr\u00e9dible, c’\u00e9tait prendre un risque suppl\u00e9mentaire en l’aidant au sein de l’\u00e9tablissement scolaire. C’est bien connu aussi, l’impact de la blouse ou du cabinet en ville est infiniment plus recommandable, lorsque des enfants traversent le primaire dans un tel \u00e9tat…
Il me fut facile d’indiquer une bonne prise en charge orthophonique.
De la sorte, il est plus ais\u00e9 de g\u00e9rer le temps d’une longue r\u00e9\u00e9ducation qu’un suivi scolaire qui risquait de s’\u00e9terniser.<\/p>\n\n\n\n
La ma\u00eetresse \u00e9tait soulag\u00e9e, elle ne culpabilisait plus en d\u00e9couvrant l’ampleur des lacunes et finit par comprendre qu’une punition utile ne consiste pas forc\u00e9ment \u00e0 bombarder un enfant d’exercices de grammaire. Il \u00e9tait n\u00e9cessaire de reprendre les \u00e9l\u00e9ments de langage qui lui faisaient d\u00e9faut pour construire utilement des raisonnements.
En terrain aride, ensemencer est peine perdue, sans conditions favorables, rien ne pousse.
Calme, lucidit\u00e9 et vision tranquille.
Est-ce toujours possible dans les \u00e9coles o\u00f9, parfois, l’administration infantilise et fragilise les enseignants ?
Comme des petits soldats, ils se battent ou se d\u00e9battent sans grande efficacit\u00e9. <\/p>\n\n\n\n
Du bon usage des choses utiles…
M\u00eame un Bled f\u00e9ru de grammaire engendre parfois un joyeux bordel.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
On est loin de s’imaginer comment voyagent les vocables dans l’esprit des gens. Une ma\u00eetresse de CM2 s’arrachait les cheveux devant un enfant r\u00e9fractaire \u00e0 tout apprentissage. Elle ne savait plus comment s’y prendre pour tenter de relever un peu son niveau scolaire. Elle avait tout essay\u00e9, disait-elle, et m’annon\u00e7ait qu’elle allait craquer. Notre travailLire la suite de \u00ab\u00a0Le bordel.\u00a0\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":55986,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_wpcom_ai_launchpad_first_post":false,"_jetpack_hide_featured_image":false,"_jetpack_featured_image_duplicate_dismissed":0,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[6],"tags":[],"class_list":["post-38460","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-education"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t