{"id":25564,"date":"2020-11-01T11:46:25","date_gmt":"2020-11-01T10:46:25","guid":{"rendered":"http:\/\/simonu.home.blog\/?p=25564"},"modified":"2020-11-01T11:46:25","modified_gmt":"2020-11-01T10:46:25","slug":"orthograve-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lecoursdelavie.com\/?p=25564","title":{"rendered":"Orthograve ?"},"content":{"rendered":"\n

Au risque de faire fuir…
Une fois n’est pas coutume. Je vais changer de registre, cela peut int\u00e9resser les enseignants mais chacun peut faire le m\u00eame voyage, je ne pense pas que ce soit trop barbant.<\/em>
Je vous ai r\u00e9serv\u00e9 une surprise pour la fin, vous expliquer le tableau. <\/em><\/p>\n\n\n

Au coll\u00e8ge de L\u00e9vie, avant le Lyc\u00e9e…
Je p\u00e9dalais dans la semoule.<\/em><\/p>\n\n\n


<\/em>L\u2019orthographe est probablement la mati\u00e8re la plus controvers\u00e9e de l\u2019enseignement. Il y a les \u00ab pour \u00bb et les \u00ab contre \u00bb et ceux qui s\u2019en fichent parce qu\u2019ils nagent, bien plus qu\u2019ils n\u2019ont un avis tranch\u00e9. Cette discipline est le monstre du Loch Ness de l\u2019\u00e9cole, qui remonte p\u00e9riodiquement \u00e0 la surface. Tout le monde en parle et personne ne parvient \u00e0 le cerner. La crise est sporadique, elle se met en dormance pour un temps en attendant un nouvel acc\u00e8s de fi\u00e8vre.
Que faut-il en penser ? Nous n\u2019avons gu\u00e8re avanc\u00e9 d\u2019un millim\u00e8tre hormis quelques all\u00e8gements tir\u00e9s par les cheveux. Il serait bien sympathique de laisser les choses en l\u2019\u00e9tat en se montrant tol\u00e9rant pour les plus r\u00e9fractaires sans en faire toute une histoire.
J\u2019en sais quelque chose pour avoir \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s longtemps le champion toutes cat\u00e9gories de la faute d\u2019orthographe. Au point de monter en grade progressivement pour atteindre le stade \u00ab super-lourds \u00bb des tum\u00e9fi\u00e9s des mots. J\u2019en ai souffert en silence mais pas tant que cela, peut-\u00eatre avais-je cette facult\u00e9 de relativiser qui n\u2019est pas chose commune.
Le plus \u00e9tonnant dans l\u2019affaire, et cela en \u00e9tonnera plus d\u2019un, bien que lecteur tr\u00e8s tardif avec s\u00e9quelles ind\u00e9l\u00e9biles, \u00e9galement solide \u00ab estropieur \u00bb de mots, je m\u2019\u00e9tais sp\u00e9cialis\u00e9 dans la r\u00e9\u00e9ducation de la lecture et de l\u2019orthographe en prenant en charge les cas les plus difficiles pour soulager le reste de la brigade. Cela m\u2019a conduit \u00e0 inventer des jeux, fabriqu\u00e9s \u00e0 partir de certains besoins d\u00e9tect\u00e9s dans les difficult\u00e9s de ces enfants. J’avais int\u00e9gr\u00e9 le chemin de croix avant de d\u00e9couvrir celui des autres. Conna\u00eetre le parcours pour l\u2019avoir pratiqu\u00e9 longtemps facilite grandement les choses.<\/p>\n\n\n

Prenant mon b\u00e2ton pour le Compostelle de la rectitude des mots que l’on dit \u00ab\u00a0Orthographe\u00a0\u00bb, je suis parti sur les chemins avec toute une flop\u00e9e d’enfants. Dans les sentes, nous nous respirions l’air pur de tol\u00e9rance, nous apprenions la patience et de la d\u00e9couverte permanente, pr\u00e9cieuse qui se retient plus facilement. Nous faisions des haltes nombreuses pour nous reposer, nous remonter le moral en nous asseyant dans les hautes foug\u00e8res, \u00e7a sentait bon le champignon moussu… L’\u00e9cole doit \u00eatre une promenade le plus longtemps, le plus souvent possible. <\/p>\n\n\n

L\u2019id\u00e9e a germ\u00e9 dans mon esprit, bien avant de me trouver dans une classe pour une application de mes id\u00e9es, in situ. Je n\u2019imaginais pas me retrouver un jour dans ce cas de figure. Cela faisait plus de vingt ans que je n’avais enseign\u00e9 dans une classe.
Pourquoi ne pas chercher une strat\u00e9gie d\u2019approche diff\u00e9rente de la pratique courante plut\u00f4t que renoncer trop facilement en \u00e9cartant tout ce qui constitue un obstacle comme courir un 3000 m steeple en supprimant toutes les haies et barri\u00e8res\u2026 Les mots ont leur ADN, une richesse cach\u00e9e dans leur histoire, leur \u00e9tymologie, au point de vous forger un \u00e9tat d\u2019esprit solide. On c\u00e8de trop vite au d\u00e9couragement.<\/p>\n\n\n

J\u2019avais arr\u00eat\u00e9 une m\u00e9thodologie stricte dans un \u00e9crin de velours. Cela faisait des ann\u00e9es que je fourbissais ma strat\u00e9gie. J\u2019allais pouvoir enfin la mettre en pratique, h\u00e9las, ce fut ma derni\u00e8re ann\u00e9e, alors qu\u2019il fallait la poursuivre bien plus temps pour la rendre efficace.
Une chose est certaine, la mati\u00e8re ne tol\u00e8re, ni ne r\u00e9siste \u00e0 l\u2019approximatif.
Il faut du temps, du travail, de la m\u00e9thode.
Cultiver une certaine logique en se persuadant, tout de m\u00eame, que la victoire est peut-\u00eatre au bout de l\u2019aventure. Plut\u00f4t promettre le plaisir qu’engendrer la r\u00e9pulsion pour que chacun y fasse sa r\u00e9colte.<\/p>\n\n\n

Voici quelle \u00e9tait mon id\u00e9e.<\/p>\n\n\n

La premi\u00e8re \u00e9tape est toujours psychologique. Il faut s\u2019assurer que tout le monde va donner le meilleur de lui-m\u00eame. Il est donc n\u00e9cessaire de placer tous ses atouts dans le jeu ou du moins y croire un peu sans s\u2019encombrer de \u00ab hou la la !\u00bb d\u00e9faitistes.<\/p>\n\n\n

Dans une premi\u00e8re approche, et cela prendra plus de temps pour certains, nous devions mener un combat contre la peur<\/strong> de l\u2019orthographe et de la dict\u00e9e en jouant avec les mots.
Les \u00e9l\u00e8ves fragiles \u00e9taient sollicit\u00e9s plus souvent que les autres. Au tableau avec une brosse \u00e0 la main, l\u2019enfant \u00e9crivait des mots sur un rythme impos\u00e9 pour ne pas trop r\u00e9fl\u00e9chir, cela devait rester automatique, intuitif. La correction intervenait instantan\u00e9ment soit par le fait des autres \u00e9l\u00e8ves, soit en intervenant moi-m\u00eame. L\u2019enfant \u00ab\u00a0admirait\u00a0\u00bb le mot correctement \u00e9crit et effa\u00e7ait d\u2019un coup de brosse rageur le mot sc\u00e9l\u00e9rat. Rires, amusements. C’\u00e9tait la r\u00e8gle, rester dans la confiance en soi et le respect de ceux qui \u00e9chouent plus souvent. Ces moments d\u00e9di\u00e9s \u00e0 l’orthographe \u00e9taient porteurs d’un \u00e9tat d’esprit, d’une tranquillit\u00e9, utiles \u00e0 la bonne construction d’une personnalit\u00e9. Bel effet ricochet !
L\u2019enfant avait le pouvoir d\u2019\u00e9liminer, c\u2019\u00e9tait lui le chef. En aucune mani\u00e8re les mots ne devaient sortir gagnants. Nous apprenions \u00e0 relativiser. Ces jeux ne s\u2019\u00e9ternisaient pas, ils devaient rester vifs et limit\u00e9s dans le temps. Cette phase \u00e9tait tr\u00e8s importante par son c\u00f4t\u00e9 ludique qui donnait le ton l\u00e9ger pour d\u00e9dramatiser l\u2019exercice souvent redout\u00e9. Apr\u00e8s quelques s\u00e9ances de ce genre, la peur s\u2019estompait, chacun \u00e9voluait dans une atmosph\u00e8re plus sereine. Certains en redemandaient, encore et encore\u2026<\/p>\n\n\n

L\u2019\u00e9tape suivante consistait \u00e0 demander \u00e0 chaque enfant de se souvenir de l\u2019ann\u00e9e pass\u00e9e. Quelle \u00e9tait sa r\u00e9ussite en dict\u00e9e ? Faisait-il peu de fautes ou beaucoup ? Le but \u00e9tait de se jauger pour ajuster ses progr\u00e8s ou r\u00e9duire ses \u00e9checs au fil des s\u00e9ances et de l\u2019ann\u00e9e. Chacun travaillait pour sa propre gouverne en restant ma\u00eetre de ses avanc\u00e9es, prenait son destin en main, devenait responsable de ses productions. A chaque dict\u00e9e, les enfants se donnaient un objectif bien notifi\u00e9 sur le cahier, juste avant la dict\u00e9e : \u00ab Objectif personnel : moins de\u2026<\/strong> \u00bb (5, 8, 10, 15 fautes\u2026) Chaque enfant se donnait une marge selon ce qu\u2019il lui semblait possible \u00e0 r\u00e9aliser. A la fin de la dict\u00e9e l\u2019enfant notait la mention \u00ab Objectif atteint ou Objectif non atteint<\/strong> \u00bb.
Evidemment les bons \u00e9l\u00e8ves et certains autres savaient jouer sur le curseur sans que j\u2019intervienne trop, devenaient vite autonomes. En revanche les plus faibles avaient tendance \u00e0 rester dans un cr\u00e9neau tr\u00e8s large et h\u00e9sitaient \u00e0 resserrer la marge alors que le principe consistait \u00e0 fermer progressivement le robinet des fautes lorsque les progr\u00e8s survenaient. M\u00eame en progr\u00e8s, ils souhaitaient garder le plus de latitude possible, un confort rassurant, c\u2019est \u00e0 ce moment que j\u2019intervenais pour les encourager \u00e0 jouer le jeu. Ils avaient la possibilit\u00e9 de rel\u00e2cher un peu le robinet d\u00e8s qu\u2019une fragilit\u00e9 apparaissait. Le but supr\u00eame \u00e9tait de parvenir, au bout d\u2019un temps plus ou moins long, au cr\u00e9neau \u00ab moins de cinq fautes \u00bb et de s\u2019y tenir le plus longtemps possible. Ce qui nous importait, c\u2019\u00e9tait la r\u00e9duction de la marge fautive. Le curseur \u00e9tait stabilis\u00e9 au cas par cas, \u00e0 mesure que l\u2019enfant naviguait au niveau raisonnable qu\u2019il s\u2019\u00e9tait assign\u00e9. Apr\u00e8s, c\u2019\u00e9tait \u00e0 chacun d\u2019aller plus loin et s\u2019y maintenir.
Voil\u00e0 donc pour l\u2019\u00e9tat d\u2019esprit et une fois de plus, c\u2019est plus simple \u00e0 mettre en pratique qu\u2019\u00e0 expliquer par \u00e9crit.
Exemple : Tel enfant habitu\u00e9 \u00e0 faire des fautes se donnait une marge importante, moins de vingt fautes par exemple. Cela le rassurait et souvent il gardait cette marge m\u00eame lorsqu\u2019il avait progress\u00e9. Il \u00e9tait donc invit\u00e9 \u00e0 r\u00e9duire sa marge, ce qui le pla\u00e7ait en situation moins confortable. Ainsi de suite, jusqu\u2019au seuil de \u00ab moins de cinq fautes \u00bb final. C\u2019\u00e9tait l\u2019objectif vis\u00e9, chacun y parvenant \u00e0 son rythme. A ce stade, il n\u2019\u00e9tait pas interdit de resserrer ses vis\u00e9es, moins de trois\u2026 et m\u00eame tenter le \u00ab z\u00e9ro faute \u00bb, la fois d\u2019apr\u00e8s. Voyager dans la marge finale sans en sortir si possible. Le principe \u00e9tait raisonnable sans garantir quoi que ce soit, bien \u00e9videmment.
Le z\u00e9ro faute devenait pour certains source d’angoisse, la peur de refaire des fautes, l\u00e0 \u00e9tait la question pour les plus fragiles.<\/p>\n\n\n

Il restait donc la partie immuable, incontournable sur laquelle on ne peut tricher, c\u2019est la rigueur et la r\u00e9gularit\u00e9 dans l\u2019exercice. Ce dernier doit \u00eatre suivi, r\u00e9p\u00e9t\u00e9.
Voici comment je proc\u00e9dais.

Selon les niveaux, j\u2019\u00e9tablissais une liste pour l\u2019ann\u00e9e de mots invariables. Je choisissais cinq mots que nous \u00e9tudions rapidement avant la sortie de l\u2019apr\u00e8s-midi. Les enfants devaient apprendre ces mots par c\u0153ur. Le lendemain, chacun trouvait sur sa table cinq ou six petites phrases dans lesquelles il fallait inscrire correctement les mots appris. En plus de l\u2019orthographe, j\u2019exploitais le sens abord\u00e9 la veille car les mots invariables n\u2019\u00e9taient jamais livr\u00e9s tout crus. Il n\u2019\u00e9tait donc point besoin de les dicter, aux enfants le soin de trouver leur place en proc\u00e9dant par le sens de la phrase.
Un exercice rapide, le rythme est tr\u00e8s important en l\u2019occurrence, on ne tra\u00eene jamais en longueur.<\/p>\n\n\n

Exemple : Mots invariables vus la veille (parfois, souvent, toujours, jamais)<\/p>\n\n\n

Il m’arrive ——- d’\u00e9couter de la musique, pas ——– . (parfois et souvent tol\u00e9r\u00e9s pour le premier mot)<\/p>\n\n\n

Le soleil se l\u00e8ve ——- du m\u00eame c\u00f4t\u00e9, ———, il ne fait marche arri\u00e8re.<\/p>\n\n\n

Ce qui importe dans ces exercices c’est de g\u00e9rer sur le vif les subtilit\u00e9s qui peuvent se pr\u00e9senter sur une phrase sibylline, rapidement pour la clart\u00e9, c’est l’int\u00e9gration du mot invariable qui prime, avec l’\u00e9tat d’esprit g\u00e9n\u00e9r\u00e9, le reste passe facilement<\/em>. <\/p>\n\n\n

Les premi\u00e8res dict\u00e9es \u00e9taient pr\u00e9par\u00e9es, parfois extraites d\u2019une lecture, et toujours, que ce soit avec les mots invariables ou les dict\u00e9es, on revenait dessus certains samedis, sans pr\u00e9venir, avec la vis\u00e9e suivante : \u00ab Que me reste-t-il de la dict\u00e9e num\u00e9ro\u2026 ? \u00bb
Chacun faisait le point. A-t-il fait plus ou moins de fautes que la premi\u00e8re fois ? Tout \u00e9tait mati\u00e8re \u00e0 r\u00e9flexion rapide sur soi. Sans s\u2019appesantir apr\u00e8s le constat. C\u2019est tr\u00e8s important de voir et de revoir car rien n\u2019est d\u00e9finitif. Lors de l\u2019expression \u00e9crite, nous veillions aussi \u00e0 la rectitude des mots. Au fil du temps, le bain devient permanent.
Chacun avance \u00e0 sa mani\u00e8re, son rythme, ses possibilit\u00e9s, point n\u2019est besoin d\u2019en faire une affaire, c\u2019est un travail qui ne porte ses fruits qu\u2019avec le temps. C\u2019est pourquoi, il aurait fallu poursuivre cet \u00e9tat d\u2019esprit au moins deux ou trois ann\u00e9es de plus pour les plus fragiles.
Le syst\u00e8me restait ouvert, pouvait \u00eatre modifi\u00e9, am\u00e9lior\u00e9 \u00e0 la faveur des effets produits, un mouvement permanent.<\/p>\n\n\n

Il y a sans doute des id\u00e9es \u00e0 piocher, \u00e0 modifier ou \u00e0 refonder, dans cette d\u00e9marche.
L\u2019orthographe n\u2019est pas la simple affaire d\u2019un moment \u00e0 passer plus ou moins douloureusement mais l\u2019affaire de la communication, de son intelligibilit\u00e9, l\u2019affaire de l\u2019\u00e9crit dans son ensemble.<\/p>\n\n\n

Ce qui a rebut\u00e9 les personnes qui ont pris connaissance de ma mani\u00e8re de proc\u00e9der, c’est le travail, important, qui s’y rattache.
Il faut cr\u00e9er, inventer sans arr\u00eat, \u00eatre au plus pr\u00e8s de ses \u00e9l\u00e8ves, et chaque ann\u00e9e, se conformer au nouvel arrivage.
C’est un mouvement, un renouvellement permanent, l’amour et la joie d’enseigner en formant des esprits libres.<\/p>\n\n\n

Quant \u00e0 l’image dans le titre, plut\u00f4t que geindre sur des r\u00e8gles barbares, songez que pour ces mots compliqu\u00e9s, c’est de l’art<\/strong>.
Consid\u00e9rez-vous comme un pro Picasso, ou non, de l’orthographe, souriez plut\u00f4t que d’envisager de cacher ces seins que vous ne sauriez voir.
Si j’ai pu les apprendre, c’est que c’est possible, dans mon cas d\u00e9sesp\u00e9r\u00e9 ce n’\u00e9tait pas gagn\u00e9 d’avance, il y avait mati\u00e8re \u00e0 s’arracher les cheveux.
De gr\u00e2ce, si vous d\u00e9couvrez une faute au passage, ne vous attardez pas dessus, gardez l’essentiel, je ne suis pas l’inconditionnel du z\u00e9ro faute mais de la vigilance seulement… Quoique, vigilance a ses faiblesses aussi !<\/p>\n\n\n

Alors \u00ab\u00a0Orthograve\u00a0\u00bb* ? Non, non \u00ab\u00a0Orthobrave\u00a0\u00bb et \u00e7a ira \ud83d\ude42 <\/p>\n\n\n

*l’id\u00e9e \u00ab\u00a0Orthograve<\/strong>\u00a0\u00bb m’est venue de mes r\u00e9\u00e9ducations de la confusion des sons chez certains enfants.
Les confusions entre consonnes sourdes et sonores \u00e9taient reines, le P\/B, C\/G, T\/D et le F\/V dans le cas pr\u00e9sent (PH\/V).
Des confusions tr\u00e8s faciles \u00e0 r\u00e9duire lorsqu’on connait le processus labial, apico-dental (bout de la langue contre les dents), vibration des cordes vocales pour les sonores…
Je vous assure que c’est plus facile \u00e0 appliquer en pr\u00e9sence d’enfants, ils comprennent leur probl\u00e8me, qu’\u00e0 d\u00e9crire le processus, avec pr\u00e9cision, \u00e0 des adultes.<\/p>\n\n\n

Allez, je vous laisse tranquille(s) et vous souhaite un bon dimanche de repos bien m\u00e9rit\u00e9 \ud83d\ude09 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Au risque de faire fuir…Une fois n’est pas coutume. Je vais changer de registre, cela peut int\u00e9resser les enseignants mais chacun peut faire le m\u00eame voyage, je ne pense pas que ce soit trop barbant.Je vous ai r\u00e9serv\u00e9 une surprise pour la fin, vous expliquer le tableau. Au coll\u00e8ge de L\u00e9vie, avant le Lyc\u00e9e…Je p\u00e9dalaisLire la suite de \u00ab\u00a0Orthograve ?\u00a0\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":25569,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_wpcom_ai_launchpad_first_post":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[6],"tags":[],"class_list":["post-25564","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-education"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t