{"id":25237,"date":"2020-10-20T09:52:45","date_gmt":"2020-10-20T08:52:45","guid":{"rendered":"http:\/\/simonu.home.blog\/?p=25237"},"modified":"2020-10-20T09:52:45","modified_gmt":"2020-10-20T08:52:45","slug":"montaigne","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lecoursdelavie.com\/?p=25237","title":{"rendered":"Montaigne."},"content":{"rendered":"\n

Ce texte, la partie entre guillemets, date de plus de trente ans.
Au moment de l’\u00e9criture, je me suis demand\u00e9 pourquoi j’avais titr\u00e9 \u00ab\u00a0Montaigne\u00a0\u00bb.
Il me semble avoir trouv\u00e9 une explication, il y a quelques ann\u00e9es seulement :
l’enfant \u00e9talait devant moi toutes les caract\u00e9ristiques de mon parcours chaotique face \u00e0 l’apprentissage de la lecture. J’y avais, inconsciemment, d\u00e9tect\u00e9 des similitudes de comportement, notamment dans la r\u00e9pulsion des lectures trop longues et donc des livres. Un comportement identique, au m\u00eame \u00e2ge, alors que nous appartenions \u00e0 deux milieux diam\u00e9tralement oppos\u00e9s. Lui, immerg\u00e9 dans le confort d’une famille tr\u00e8s ais\u00e9e, largement soutenu sur le plan intellectuel et moi, issu d’une famille pauvre, entour\u00e9 d’analphab\u00e8tes d’aucun secours sur le plan scolaire.
J’ai toujours pens\u00e9 que Montaigne et Rabelais m’avaient sauv\u00e9 en entrant en seconde. En les d\u00e9couvrant, J’ai pris une autre voie que celle de l’abandon, de la renonciation \u00e0 combattre mes travers. Ce ne fut pas une d\u00e9cision d\u00e9lib\u00e9r\u00e9e, claire et nette mais un cheminement engendr\u00e9 par des circonstances qui m’\u00e9chappaient et dont je fis la lumi\u00e8re bien plus tard. Tr\u00e8s tard.
Me retrouvant dans le comportement de cet enfant, j’ai donc d\u00fb avoir une pens\u00e9e pour mon sauveur.<\/p>\n\n\n

J\u2019avais pris l\u2019habitude de conclure les dossiers des enfants que je suivais, par un portrait, souvent celui d\u2019un animal. C\u2019\u00e9tait une mani\u00e8re de pr\u00e9senter les choses autrement, en dehors de tout langage psychologique auquel nous \u00e9tions soumis. En fait, en agissant de la sorte, j\u2019invitais tout ce monde de l’\u00e9cole \u00e0 redescendre sur terre, autorit\u00e9s comprises. La personnalit\u00e9 ressortait comme une \u00e9vidence \u00e0 travers nos relations et nos rencontres \u00e9pisodiques. Cela nous faisait un bien fou de nous comprendre et nous respecter tels que nous \u00e9tions.<\/p>\n\n\n

La majorit\u00e9 des enfants en difficult\u00e9 ordinaire n\u2019a n\u00e9cessit\u00e9 que d\u2019un soutien temporaire, un redressement p\u00e9dagogique pour rectifier un apprentissage mal engag\u00e9 ou la reprise d\u2019un\u00a0d\u00e9part rat\u00e9.\u00a0 Ceux-l\u00e0, les plus nombreux, n\u2019ont b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 que de mon aide de laborantin.
Ce n\u2019\u00e9tait pas aussi simple pour tous.<\/p>\n\n\n

Un plaisir, pour moi, d\u2019\u00e9voquer Fran\u00e7ois (9 ans) enfant de \u00ab bonne famille \u00bb tr\u00e8s entour\u00e9, amusant, vivant, et de compagnie fort agr\u00e9able. Il m\u2019avait \u00e9voqu\u00e9 Montaigne par certains c\u00f4t\u00e9s. En tous cas, je l\u2019avais ressenti ainsi. Un enfant intelligent au langage \u00e9labor\u00e9 mais totalement r\u00e9fractaire \u00e0 tout apprentissage scolaire jusqu\u2019\u00e0 ce qu\u2019il rencontre quelqu\u2019un qui l\u2019\u00e9coute et le regarde autrement.<\/p>\n\n\n

Voici ma rencontre avec Fran\u00e7ois, un enfant que je n\u2019ai jamais oubli\u00e9 comme tous ceux que j\u2019ai aid\u00e9s\u2026 il avait l\u2019esprit ailleurs\u2026<\/p>\n\n\n

\u00ab Son regard bleu et franc gardait un fond de m\u00e9fiance, cherchait \u00e0 faire le tri dans tout ce qui se disait, scrutant sur le visage de l\u2019interlocuteur le moindre signe r\u00e9v\u00e9lateur d’une torture scolaire. Lui parler de lecture et d’apprentissages hors de sa volont\u00e9, le rebutait au plus haut point.
Les mains gourdes, une \u00e9criture toute en arabesques folles, presque ind\u00e9chiffrable; l\u2019esprit \u00e0 sauts et \u00e0 gambades, Fran\u00e7ois n\u2019arr\u00eatait pas de cabrioler, de se rouler inlassablement dans les digressions. Il fuyait sans arr\u00eat la chose scolaire ou en offrait une bouillie inf\u00e2me \u00e0 rebuter le plus aidant d’entre nous.
Il \u00e9tait incapable de tenir le cap sur un but pr\u00e9cis, de mener un objectif \u00e0 son terme. En cheminant, il perdait le fil conducteur, sautait du train en marche de sorte que la ligne AB n\u2019\u00e9tait ni rectiligne ni courbe ni bris\u00e9e ni m\u00eame en pointill\u00e9s. Il partait bien de A par la force des choses mais la bifurcation le conduisait toujours ailleurs, ou \u00e0 c\u00f4t\u00e9 pour regarder les autres passer\u2026 Il s\u2019attardait sur un quai ou en rase campagne sans jamais approcher la destination finale.<\/p>\n\n\n