{"id":22149,"date":"2020-07-27T08:42:48","date_gmt":"2020-07-27T07:42:48","guid":{"rendered":"http:\/\/simonu.home.blog\/?p=22149"},"modified":"2022-04-26T11:02:13","modified_gmt":"2022-04-26T11:02:13","slug":"le-pont-aux-anes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lecoursdelavie.com\/?p=22149","title":{"rendered":"Le pont aux \u00e2nes."},"content":{"rendered":"\n

Cette expression qui signifie l\u2019incapacit\u00e9 d\u2019acc\u00e9der \u00e0 un raisonnement, somme toute clair et accessible, s\u2019applique souvent aux math\u00e9matiques.<\/p>\n\n\n\n

Comme un \u00e2ne qui se braque, refusant de traverser un pont, croyant que c\u2019est un obstacle pour lui s\u2019il ne voit l\u2019autre rive. Le pont constitue le probl\u00e8me alors qu\u2019il est la solution pour traverser une rivi\u00e8re. Ainsi des raisonnements, pourtant clairs, pr\u00e9sentent un r\u00e9el barrage pour celui qui se croit incapable de comprendre.\u00a0On dit que la personne est \u00ab \u00e0 quia \u00bb, elle n\u2019a rien \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 la question.<\/p>\n\n\n\n

Cette attitude est finalement assez courante dans le milieu scolaire s\u2019agissant d\u2019enfants persuad\u00e9s qu\u2019ils ne comprendront jamais un raisonnement math\u00e9matique. J\u2019en ai rencontr\u00e9 l\u00e9gion qui se persuadaient ainsi de ce handicap et renfor\u00e7aient leur id\u00e9e en faisant la preuve de leur \u00e9chec patent devant la chose. Il suffit de les regarder agir durant les exercices qui les rebutent. Visiblement, ils \u00ab ne fonctionnent plus \u00bb, ils barricadent l\u2019entendement afin que plus rien ne circule dans leur esprit. Cela s\u2019appelle aussi, en termes plus compr\u00e9hensibles, un blocage comme un pont levis \u00e9lev\u00e9 entre soi et l\u2019ext\u00e9rieur pour emp\u00eacher toute circulation des id\u00e9es.
Le plus difficile dans l\u2019affaire n\u2019est pas tant d\u2019expliquer. L\u2019explication ne sert \u00e0 rien puisque l\u2019entendement est ferm\u00e9 \u00e0 double. L\u2019\u00e2ne se cabre, plantant ses jambes ant\u00e9rieures dans le sol refusant le moindre pas en avant.<\/p>\n\n\n\n

Alors comment agir devant pareille attitude ? Ce n\u2019est pas une mince affaire dans la situation d\u2019une classe car la pr\u00e9sence des autres, en tant que spectateurs et t\u00e9moins, constitue un \u00e9l\u00e9ment renfor\u00e7ant. L\u2019attitude r\u00e9\u00e9ducative ou l\u2019approche psychologique est la meilleure solution envisageable. Il sera temps, plus tard, de plonger dans la mati\u00e8re \u00e0 \u00e9tudier qui constitue, non pas le vrai probl\u00e8me, mais seulement l\u2019effet d\u00e9clenchant ou rebutant.<\/p>\n\n\n\n

Je vous assure, que si vous r\u00e9ussissez \u00e0 persuader la personne que c\u2019est sa posture de refus de comprendre qui constitue l\u2019essentiel de son probl\u00e8me, vous aurez parcouru les trois quarts du chemin. Combien de fois n\u2019ai-je entendu : \u00ab Ah, c\u2019\u00e9tait \u00e7a ! C\u2019est tout ? \u00bb. En entendant cela, la preuve est faite qu\u2019il s\u2019agit d\u2019une attitude inadapt\u00e9e et non d\u2019une incapacit\u00e9 \u00e0 comprendre. Mais il existe aussi des cas d\u2019inintelligence, frein r\u00e9el \u00e0 toute avanc\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Je me souviens d\u2019un enfant joyeux, toujours souriant, toujours partant qui semblait camoufler ses angoisses sous l\u2019apparence d\u2019un \u00eatre heureux. Sa ma\u00eetresse disait, il est bon en fran\u00e7ais, presque dans toutes les mati\u00e8res, en maths il est en panne. Il ne regimbait pas mais n\u2019avan\u00e7ait point. Je m\u2019\u00e9tais rendu compte qu\u2019il faisait un blocage avec les nombres et cela paralysait sa logique qui semblait bizarre. J\u2019avais engag\u00e9 un travail sp\u00e9cifique avec des op\u00e9rateurs non num\u00e9riques, sans aucun chiffre, afin de v\u00e9rifier sa logique intrins\u00e8que. Il s\u2019agissait d\u2019animaux qui entraient dans un bois et en sortaient transform\u00e9s par une f\u00e9e. Exemple, il entre un loup, il sort une puce. Il avait devant lui toutes les transformations possibles face aux diff\u00e9rentes f\u00e9es rencontr\u00e9es. Il \u00e9tait enthousiaste et d\u00e9clarait avoir tout compris. Alors, sans le pr\u00e9venir, j\u2019ai tent\u00e9 des petits nombres, l’enfant avait onze ans, tout de m\u00eame !
Et voici ma proposition sur une feuille : 3 loups et 2 renards entrent dans le bois et rencontrent la f\u00e9e Violaine. Qui va sortir du bosquet ? Il fallait donc se r\u00e9f\u00e9rer au tableau de Violaine et op\u00e9rer les transformations indiqu\u00e9es. Il tr\u00e9pignait sur place, press\u00e9 de noter la solution. Je le laisse un instant, il me fait signe, je regarde sa feuille, il avait not\u00e9 : \u00ab Ils vont attaquer \u00bb, parfaitement orthographi\u00e9. (La r\u00e9ponse \u00e9tait 3 poux et 2 grenouilles)
Dans ce cas, le pont me semblait effondr\u00e9, normal qu\u2019il n\u2019ose s\u2019y aventurer.
En le rassurant et avec beaucoup de patience, il tournait tranquillement sur le man\u00e8ge \u00e0 condition de ne  pas trop le d\u00e9payser avec des propositions in\u00e9dites. Il fallut le rassurer longtemps avec des d\u00e9marches maintes fois rencontr\u00e9es pour l\u2019habituer \u00e0 la r\u00e9ussite et oublier progressivement le pont. Sans le pr\u00e9venir, le plus naturellement du monde, nous avons abord\u00e9 des situations nouvelles. Il prenait go\u00fbt aux exercices nouveaux en m’assurant toujours qu’ils \u00e9taient \u00e0 sa port\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Ce fut un myst\u00e8re car par ailleurs, effectivement, il progressait normalement. On ne r\u00e9ussit pas \u00e0 tous les coups, ce serait trop beau.<\/p>\n\n\n\n

Finalement, je n\u2019ai jamais su s\u2019il s\u2019agissait d\u2019un pont aux \u00e2nes, l\u2019expression est d\u00e9licate, il ne faut point trop en jouer.
Nous cherchions le bout du tunnel pour trouver un peu de lumi\u00e8re.
Ces bien belles aventures m\u2019ont beaucoup \u00e9clair\u00e9 sur les choses de la vie\u2026 Enfin, je pense !<\/p>\n\n\n\n

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Mais non ! Qu’est-ce que tu racontes !<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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\u00c2non ! \u00e2non ! Arr\u00eate !<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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A paci \u00e8 a saluta, u restu vidaremmu !
Paix et sant\u00e9, le reste on verra. <\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Cette expression qui signifie l\u2019incapacit\u00e9 d\u2019acc\u00e9der \u00e0 un raisonnement, somme toute clair et accessible, s\u2019applique souvent aux math\u00e9matiques. Comme un \u00e2ne qui se braque, refusant de traverser un pont, croyant que c\u2019est un obstacle pour lui s\u2019il ne voit l\u2019autre rive. Le pont constitue le probl\u00e8me alors qu\u2019il est la solution pour traverser une rivi\u00e8re.Lire la suite de \u00ab\u00a0Le pont aux \u00e2nes.\u00a0\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":22157,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_wpcom_ai_launchpad_first_post":false,"_jetpack_hide_featured_image":false,"_jetpack_featured_image_duplicate_dismissed":0,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[6],"tags":[],"class_list":["post-22149","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-education"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t