{"id":10195,"date":"2017-11-08T19:18:40","date_gmt":"2017-11-08T18:18:40","guid":{"rendered":"http:\/\/simonu.blog.lemonde.fr\/?p=10195"},"modified":"2017-11-08T19:18:40","modified_gmt":"2017-11-08T18:18:40","slug":"le-dyslexique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lecoursdelavie.com\/?p=10195","title":{"rendered":"Le dyslexique."},"content":{"rendered":"

C\u2019est \u00e0 dessein que je n\u2019ai pas titr\u00e9 \u00ab La dyslexie \u00bb. De la m\u00eame mani\u00e8re, je n\u2019ai jamais aim\u00e9 les conf\u00e9rences destin\u00e9es aux enfants en difficult\u00e9, intitul\u00e9es \u00ab La lecture \u00bb et son cort\u00e8ge de m\u00e9thodes. Mon exp\u00e9rience de laboratoire avec les enfants en difficult\u00e9 d\u2019apprentissage me dictait qu\u2019il s\u2019agissait bien d\u2019un probl\u00e8me de \u00ab lecteur \u00bb et non de lecture. Chacun avec sa singularit\u00e9 propre, son approche propre et donc ses travers aussi.<\/p>\n

J\u2019avais remarqu\u00e9 que l\u2019\u00e9l\u00e8ve ordinaire ne pr\u00e9sentant aucun signe particulier de dysfonctionnement, \u00e0 l\u2019aise dans l\u2019\u00e9l\u00e9ment scolaire, ne souffrant d\u2019aucune g\u00eane apparente, apprenait \u00e0 lire avec n\u2019importe quelle m\u00e9thode. Je dirais m\u00eame plus, il aurait appris, presque d\u2019instinct, avec le plus maladroit des enseignants. Je pousserais volontiers jusqu\u2019\u00e0 penser qu\u2019il aurait su lire m\u00eame en mettant des b\u00e2tons dans les roues de son apprentissage. C\u2019est le plus gros du contingent. Les autres peinent plus ou moins longtemps pour des raisons toutes personnelles. C\u2019est \u00e0 ce niveau qu\u2019il convient de chercher \u00e0 comprendre. Selon le profil d\u00e9tect\u00e9 (que j\u2019appelais PROFILEC-profil lecteur) on s\u2019engage dans une voie convenable pour lui. Analytique, synth\u00e9tique, mixte et m\u00eame globale. D\u2019abord le constat ensuite le choix du fil conducteur qui n\u2019est jamais univoque. Le regard porte sur l\u2019humain, la m\u00e9thode et l’accompagnement surviennent en cons\u00e9quence.<\/p>\n

Un apprentissage ordinaire ne va jamais au bout du bout. Un d\u00e9clic se produit et tout bascule, le m\u00e9canisme est acquis, la suite n\u2019est que renforcement, recherche d\u2019aisance et compr\u00e9hension toujours plus fine. Au CP, par exemple, certains enfants savent lire \u00e0 No\u00ebl, d\u2019autres vers mars et les plus retard\u00e9s vers le mois de juin et se renforcent au CE1. Les dyslexiques r\u00e9sistent davantage et la difficult\u00e9 perdure pour eux.<\/p>\n

Dans les fameuses conf\u00e9rences p\u00e9dagogiques, on entendait toujours les m\u00eames remarques sur les m\u00e9thodes. Je ne participais plus aux discussions, je me contentais de r\u00e9p\u00e9ter inlassablement : \u00ab Si vous continuez \u00e0 parler de lecture au lieu de lecteur, je vous donne rendez-vous dans vingt ans pour les m\u00eames remarques\u2026 \u00bb On me laissait tranquille en pensant que cela me passerait un jour. Je me souviens, trois ann\u00e9es plus tard, d\u2019une inspectrice en passe de prendre la parole lorsque son regard se porta sur moi. Elle s\u2019est souvenue, m\u2019a point\u00e9 du doigt en disant : \u00ab Vous aviez raison ! \u00bb. Elle se rassit et se tut\u2026 J\u2019ai quitt\u00e9 la sc\u00e8ne depuis quelques ann\u00e9es d\u00e9j\u00e0, je crois que rien n\u2019a chang\u00e9.<\/p>\n

Il fut un temps o\u00f9 l\u2019on fit la guerre \u00e0 la globale alors qu\u2019aucune m\u00e9thode globale int\u00e9grale n\u2019\u00e9tait pratiqu\u00e9e. Tout juste un d\u00e9part global pour donner du sens \u00e0 la lecture naissante et puis c\u2019est tout. Il m\u2019est arriv\u00e9 au cours des r\u00e9\u00e9ducations de pratiquer un peu de globale, essentiellement parce que j\u2019avais remarqu\u00e9 que c\u2019\u00e9tait un passage oblig\u00e9 pour rassurer l\u2019enfant. Lui donner confiance avec l\u2019illusion de savoir lire. Cette base me permettait de construire quelque chose de plus solide avec d\u2019autres voies, cette premi\u00e8re approche voulue \u00e9tait n\u00e9cessaire. Rien ne se faisait \u00e0 priori sauf lorsqu\u2019on nageait dans l\u2019incertitude ne sachant \u00e0 quelle d\u00e9marche se vouer. Cela arrive aussi.<\/p>\n

Mes formateurs \u00e9taient des gens intelligents. Tous professeurs surdipl\u00f4m\u00e9s, en psychop\u00e9dagogie, philosophie, math\u00e9matiques, lettres classiques, psychanalyse\u2026 et tous avaient leur dada, leur hic dont ils n\u2019\u00e9taient pas conscients ou qu\u2019ils d\u00e9fendaient mordicus. Par exemple, le centre de formation pr\u00eachait \u00ab la globale \u00bb et ne jurait presque que par elle. La formation \u00e9tait solide. Toutes les disciplines \u00e9taient enseign\u00e9es jusqu\u2019\u00e0 la l\u00e9gislation, la psychom\u00e9trie et la connaissance de soi. Parfois, on nous enfermait de dix-huit heures \u00e0 minuit dans une salle obscure. Le d\u00e9marrage de la s\u00e9ance \u00e9tait induit par un animateur qu\u2019on ne voyait pas puis il s\u2019effa\u00e7ait au fil des heures et chacun faisait ce qui lui passait par la t\u00eate. Je peux vous garantir qu\u2019il y eut de la casse, tout le monde ne poss\u00e9dait pas la solidit\u00e9 n\u00e9cessaire pour faire face \u00e0 des situations inhabituelles, souvent refoul\u00e9es. Cela faisait partie de la recherche d\u2019un \u00e9quilibre personnel assum\u00e9 pour apprendre \u00e0 g\u00e9rer des situations compliqu\u00e9es face \u00e0 certaines incompr\u00e9hensions. J\u2019ai vu des gens exploser devant des cas difficiles qui les d\u00e9stabilisaient totalement par manque de recul.<\/p>\n

En fin d\u2019ann\u00e9e, il fallait pr\u00e9senter, outre toutes les \u00e9preuves \u00e9crites pass\u00e9es, un m\u00e9moire sur la lecture. Nous \u00e9tions attendus au tournant, il \u00e9tait risqu\u00e9 de s\u2019\u00e9carter de l\u2019id\u00e9ologie enseign\u00e9e sous peine de sanctions. Sur les douze candidats de la r\u00e9gion parisienne, j\u2019\u00e9tais le seul \u00e0 avoir pratiqu\u00e9 sur le tas car j\u2019avais \u00e9t\u00e9 pressenti pour la mise en place des tout premiers groupes d\u2019aide psycho-p\u00e9dagogique aux Mureaux notamment. J\u2019avais donc une petite exp\u00e9rience et mes id\u00e9es acquises sur le terrain ne collaient pas parfaitement avec celles enseign\u00e9es au centre. J\u2019ai d\u00fb faire comme tout le monde, me coller \u00e0 l\u2019id\u00e9e dominante pour ensuite voler de mes propres ailes. Cette longue digression n’est pas gratuite, elle montre qu’une formation solide peut se fonder sur un principe incertain sans forc\u00e9ment produire des disciples calqu\u00e9s sur le m\u00eame mod\u00e8le.<\/p>\n

\"\"<\/a>Le mot dyslexie est tr\u00e8s galvaud\u00e9, souvent confondu avec difficult\u00e9s de lecture isol\u00e9es. Des confusions de sons, des inversions et des interversions bref tout ce qui freine et parasite un apprentissage. G\u00e9n\u00e9ralement, si le cas est bien cibl\u00e9 et la r\u00e9\u00e9ducation bien conduite, ce genre de distorsions ne tra\u00eene pas trop. En revanche le vrai dyslexique est celui qui r\u00e9siste durablement \u00e0 l\u2019apprentissage de la lecture et cela sous des conditions pr\u00e9cises :
\n– Il suit une scolarit\u00e9 normale sans trop manquer la classe.
\n– Il ne pr\u00e9sente aucun d\u00e9ficit sensitif (bonne audition, bonne vision, langage correct et compr\u00e9hension normale \u00e0 la discussion, capable d\u2019attention et normalement motiv\u00e9)
\n– Il ne pr\u00e9sente pas de profil psychologique original.<\/p>\n

Malgr\u00e9 toutes ces conditions, il tarde ou n\u2019apprend pas \u00e0 lire normalement au-del\u00e0 de deux ann\u00e9es d\u2019apprentissage dans les conditions pr\u00e9cit\u00e9es. Tous les autres, pr\u00e9sentent des difficult\u00e9s particuli\u00e8res (Trouble de l\u2019attention, motivation insuffisante ou carences diverses \u00e0 rectifier en priorit\u00e9). Autant dire que l\u2019on rencontre tr\u00e8s peu de dyslexiques dans sa vie. Ce fut mon cas. Lecteur tr\u00e8s tardif \u00e0 cause d\u2019une audition d\u00e9faillante et d\u2019un milieu peu stimulant. Il m\u2019a fallu plus de temps et surtout, j\u2019ai d\u00fb m\u2019adapter pour avancer tout seul en plus de l\u2019apport de l\u2019\u00e9cole. Le tr\u00e8s tardif comme le vrai dyslexique en porte des stigmates d\u00e9finitifs.<\/p>\n

Voici le portrait d\u2019un vrai dyslexique, un des rares rencontr\u00e9s dans ma carri\u00e8re. Vous comprendrez pourquoi j\u2019ai intitul\u00e9 ce portrait \u00ab La savonnette<\/strong> \u00bb. (Fr\u00e9d\u00e9ric avait douze ans)
\n\u00ab C\u2019\u00e9tait un maniaque qui, sans rel\u00e2che et sans rechigner, venait se frotter aux mots, se faire frictionner de syllabes, se gargariser de phon\u00e8mes, se flageller de phrases. Un sto\u00efque digne de ceux de l\u2019Antiquit\u00e9.<\/em>
\n Jamais une plainte ne sortait de sa bouche bien qu\u2019il se tir\u00e2t souvent les cheveux pour se punir, se donn\u00e2t moult coups de poings sur la t\u00eate pour enfoncer les mots qui n\u2019arr\u00eataient pas de glisser sur sa peau. Les mots ? Il les attrapait entre ses mains pour en extraire les senteurs mais ils moussaient puis glissaient entre ses doigts, s\u2019\u00e9crasant inertes et insens\u00e9s contre les parois de la page du livre. Il rattrapait sa savonnette pour la malaxer \u00e0 nouveau\u2026 toujours plus insaisissable que jamais. Son corps devenait si glissant que les mots s\u2019en donnaient \u00e0 c\u0153ur joie faisant de la luge sur cette peau sans adh\u00e9rence. Fr\u00e9d\u00e9ric \u00ab schussait \u00bb sur le toboggan de l\u2019\u00e9cole qu\u2019il savonnait au passage comme pour le rendre plus fuyant.<\/em>
\n Un jour, \u00e0 force de pers\u00e9v\u00e9rance et d\u2019usage, la savonnette avait maigri. Il pouvait alors la tenir plus longtemps. Les mots ne faisaient plus la f\u00eate et tout penauds durent rentrer dans sa t\u00eate.<\/em>
\n Aujourd\u2019hui, Fr\u00e9d\u00e9ric lit couramment, mais les s\u00e9quelles des joutes de nagu\u00e8re coincent encore les portes de l\u2019entendement.<\/em> \u00bb<\/p>\n

J\u2019avais pris l\u2019habitude de tracer les grandes lignes d\u2019un portrait lorsque je parvenais au terme d\u2019une r\u00e9\u00e9ducation. Je me rendais compte que quelque chose coin\u00e7ait probablement au niveau c\u00e9r\u00e9bral sans savoir quoi exactement. Il m\u2019arrivait de penser qu\u2019un jour on d\u00e9couvrirait une carence, un dysfonctionnement au niveau d\u2019une aire du cerveau. Je ne le criais pas trop fort car il \u00e9tait mal venu d\u2019\u00e9voquer ce genre de cause constitutionnelle. On s\u2019acharnait \u00e0 inculquer un apprentissage co\u00fbte que co\u00fbte sur un pr\u00e9jug\u00e9 incontournable, le fait culturel et social surtout.<\/p>\n

Il y a quelques jours, on apprenait que certains enfants en difficult\u00e9 de lecture pr\u00e9sentent un probl\u00e8me au niveau de l\u2019\u0153il. Une fois de plus, abusivement on a parl\u00e9 d\u2019enfants dyslexiques pour des confusions visuelles. Quelques jours plus tard, un neurologue, le Pr Michel Habib sp\u00e9cialiste de la dyslexie affirmait que cette vision \u00ab \u00e9tait d\u00e9connect\u00e9e des derni\u00e8res recherches qui avancent des causes cognitives, g\u00e9n\u00e9tiques et environnementales \u00bb il ajoutait que \u00ab l\u2019inversion des lettres n\u2019est pas syst\u00e9matique chez les dyslexiques \u00bb et poursuivait en disant : \u00ab L\u2019\u00e9tude a observ\u00e9 des \u00e9tudiants d\u00e9clar\u00e9s dyslexiques, sans que la dyslexie soit confirm\u00e9e. \u00bb<\/p>\n

Nous ne sommes pas sortis de l’auberge. Le dyslexique semble avoir encore des mauvais jours devant lui. Il appara\u00eet noy\u00e9 dans la masse, sans doute grandissante des mauvais lecteurs. Des \u00e9coliers devenus coll\u00e9giens qui ne pr\u00e9sentent aucune difficult\u00e9 personnelle majeure capable d\u2019entraver durablement leur apprentissage et pourtant ne savent pas bien lire. Pour cette cat\u00e9gorie de lecteurs poussifs, il suffirait probablement d\u2019appuyer s\u00e9rieusement sur les fondamentaux, revenir \u00e0 une exigence, des principes de base plus stricts et plus contraignants\u2026 Mais sommes-nous encore en ces temps ? Je pense qu\u2019il faudra s\u2019y faire, le courant a quitt\u00e9 le lit et se perd dans la plaine.<\/p>\n

Quant au dyslexique, cas \u00e0 part, il s\u2019interroge toujours \u00ab Alors, c\u2019est grave docteur ? \u00bb Comme on corrige une carence auditive, il a peut-\u00eatre besoin d\u2019une antenne r\u00e9volutionnaire pour r\u00e9cup\u00e9rer des ondes dispers\u00e9es quelque part sous la voute cr\u00e2nienne.<\/p>\n

Au fond, je n\u2019en sais toujours rien mais je pense ainsi, sans aller jusqu\u2019\u00e0 la croyance.<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

C\u2019est \u00e0 dessein que je n\u2019ai pas titr\u00e9 \u00ab La dyslexie \u00bb. De la m\u00eame mani\u00e8re, je n\u2019ai jamais aim\u00e9 les conf\u00e9rences destin\u00e9es aux enfants en difficult\u00e9, intitul\u00e9es \u00ab La lecture \u00bb et son cort\u00e8ge de m\u00e9thodes. Mon exp\u00e9rience de laboratoire avec les enfants en difficult\u00e9 d\u2019apprentissage me dictait qu\u2019il s\u2019agissait bien d\u2019un probl\u00e8me deLire la suite de \u00ab\u00a0Le dyslexique.\u00a0\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_wpcom_ai_launchpad_first_post":false,"_jetpack_hide_featured_image":false,"_jetpack_featured_image_duplicate_dismissed":0,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[2],"tags":[882],"class_list":["post-10195","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-actualite","tag-la-dyslexie"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t